本書是被譽(yù)為“現(xiàn)代課程理論之父”的教育家泰勒的經(jīng)典著作，是迄今為止課程領(lǐng)域最有影響的著作之一，被奉為“現(xiàn)代課程理論的‘圣經(jīng)’”！1981年，該書與杜威的《民主主義與教育》一起被美國的《卡潘》（Phi Delta Kappan）雜志評(píng)為自1906年以來對(duì)學(xué)校課程領(lǐng)域影響最大的兩本著作。泰勒在書中提出的四個(gè)基本問題，構(gòu)成了考察課程與教學(xué)問題的基本原理，既為課程開發(fā)提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，又為現(xiàn)代課程研究開創(chuàng)了范式！
《課程與教學(xué)的基本原理》除導(dǎo)言外，分為5章。其主旨是闡述課程編制及其教學(xué)所必須回答的四個(gè)根本問題： 1. 學(xué)校應(yīng)該達(dá)到哪些教育目標(biāo) ? 2. 提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo) ? 3. 怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗(yàn) ？ 4. 我們?cè)鯓硬拍艽_定這些目標(biāo)正在得到實(shí)現(xiàn) ?這四個(gè)問題構(gòu)成了課程編制及其教學(xué)過程的四個(gè)步驟或階段：確定目標(biāo)、選擇經(jīng)驗(yàn)、組織經(jīng)驗(yàn)、評(píng)價(jià)結(jié)果。
確定目標(biāo)是最為關(guān)鍵的一步，因?yàn)槠渌械牟襟E都是圍繞或緊隨著目標(biāo)陳述的。泰勒認(rèn)為，為了對(duì)教育目標(biāo)做出更加明智的判斷，使學(xué)校的目標(biāo)更具有意義和效度，教師需要有廣泛的信息來源。其主要包括三個(gè)方面：①對(duì)學(xué)習(xí)者本身的研究。在這種研究中，教師可使用觀察、與學(xué)生交談、與家長交談、問卷、測(cè)驗(yàn)、查看學(xué)校的記錄等方法。②對(duì)當(dāng)代社會(huì)生活的研究。由于科學(xué)問世和工業(yè)革命以及有關(guān)訓(xùn)練遷移的研究結(jié)果，從對(duì)當(dāng)代生活的研究中獲得教育目標(biāo)已顯得更為重要。③學(xué)科專家的建議。這是一般學(xué)校在確定教育目標(biāo)時(shí)最經(jīng)?？紤]的一個(gè)來源。有目的地選擇學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)泰勒指出，在教育目標(biāo)確定之后，所面臨的問題就是如何選擇學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)橹挥型ㄟ^這些經(jīng)驗(yàn)，才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)，才有可能達(dá)到所確定的教育目標(biāo)。教師在選擇學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)時(shí)必須遵循五條原則：①為了達(dá)到某一教育目標(biāo)，學(xué)生必須具有使他自己有機(jī)會(huì)實(shí)踐這個(gè)目標(biāo)所隱含的那種行為的經(jīng)驗(yàn)。②學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)必須使學(xué)生由于實(shí)踐教育目標(biāo)所隱含的那種行為而獲得滿足感。③學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)所期望的反應(yīng)是在學(xué)生力所能及的范圍之內(nèi)的。④有許多特定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)可用來達(dá)到同樣的教育目標(biāo)。⑤同樣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)往往會(huì)產(chǎn)生幾種結(jié)果。有效地組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不僅極大地影響著教學(xué)的效率，而且也極大地影響發(fā)生在學(xué)習(xí)者身上的主要教育變化及其程度。對(duì)如何組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，泰勒提出了三項(xiàng)主要準(zhǔn)則：①連續(xù)性，即指直線式地重申主要的課程因素；②順序性，即強(qiáng)調(diào)每一后繼經(jīng)驗(yàn)建立在前面經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，同時(shí)又要在更髙層次上處理每一后繼的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；③整合性，即各種學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的橫向關(guān)系，以便學(xué)生獲得一種統(tǒng)一的觀點(diǎn)，并把自己的行為與所學(xué)習(xí)的課程要素統(tǒng)一起來。正確地評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)教育評(píng)價(jià)至少包括兩次評(píng)價(jià)：一次在教育計(jì)劃的早期進(jìn)行，另一次在后期進(jìn)行?？陀^性、信度和效度是評(píng)價(jià)手段的三條準(zhǔn)則，其中效度是最重要的準(zhǔn)則。
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