2018年，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上指出，要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系；要深化教育體制改革，健全立德樹(shù)人落實(shí)的機(jī)制，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向。2019年，教育部明確提出要立足全面發(fā)展育人目標(biāo)，構(gòu)建包括核心價(jià)值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識(shí)在內(nèi)的高考考查內(nèi)容體系。這些為科學(xué)構(gòu)建學(xué)校課程體系提供了基本的遵循。

一、新高考背景下的課程方案

（一）課程設(shè)置

1. 學(xué)制與課時(shí)

普通高中學(xué)制為三年，每學(xué)年52周，教學(xué)時(shí)間40周，社會(huì)實(shí)踐1周，假期11周，每周35個(gè)課時(shí)，每課時(shí)按45分鐘計(jì)，18課時(shí)為1個(gè)學(xué)分。

2. 課程類別

普通高中課程由必修、選擇性必修、選修三類課程構(gòu)成。其中，必修、選擇性必修為國(guó)家課程，選修為校本課程。必修課程由國(guó)家根據(jù)學(xué)生全面發(fā)展需要設(shè)置，所有學(xué)生必須全部修習(xí)，選擇性必修課程由國(guó)家根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和升學(xué)考試需要設(shè)置。參加普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試的學(xué)生必須在本類課程規(guī)定范圍內(nèi)選擇相關(guān)的科目修習(xí)；其他學(xué)生結(jié)合興趣愛(ài)好，也必須選擇部分科目?jī)?nèi)容修習(xí)，滿足畢業(yè)學(xué)分的要求。選修課程，由學(xué)校根據(jù)學(xué)生的多樣化需求，當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的需要，學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的建議以及學(xué)校辦學(xué)特色等開(kāi)發(fā)設(shè)置，學(xué)生自主選擇修習(xí)。

三類課程背后的主體其實(shí)是兩大類：一類是國(guó)家課程，包括必修課程與選擇性必修課程；一類是校本課程。新課程方案明確規(guī)定，課程方案里的選修類課程，不參加等級(jí)性考試。選修課程、選擇性必修課程均可作為校本課程。新方案已經(jīng)把深化拓展類的學(xué)科課程規(guī)劃好了，學(xué)校的任務(wù)是在此基礎(chǔ)上，把它變成一個(gè)適合學(xué)校學(xué)生的課程。

3. 開(kāi)設(shè)科目及畢業(yè)學(xué)分要求

開(kāi)設(shè)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、技術(shù)（含信息技術(shù)和通用技術(shù)）、藝術(shù)（音樂(lè)、美術(shù)）、體育與健康和綜合實(shí)踐活動(dòng)等國(guó)家課程以及校本課程。學(xué)生畢業(yè)的學(xué)分最低要求為144個(gè)學(xué)分，包括選修課程88個(gè)學(xué)分、選擇性必修課程42個(gè)學(xué)分、校本課程14個(gè)學(xué)分，其中，在必修和選擇性必修基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的學(xué)科拓展、提高類課程之外的課程不少于8個(gè)學(xué)分。

（二）相關(guān)調(diào)整

1. 優(yōu)化了課程結(jié)構(gòu)

保留原有學(xué)習(xí)科目，調(diào)整了外語(yǔ)語(yǔ)種，在英語(yǔ)、日語(yǔ)、俄語(yǔ)基礎(chǔ)上，增加德語(yǔ)、法語(yǔ)和西班牙語(yǔ)，增加了勞動(dòng)課程。

2. 調(diào)整了課程類別

由原來(lái)的必修課程、選修課程Ⅰ、選修課程Ⅱ調(diào)整為必修課程、選擇性必修課程和選修課程。在保證共同基礎(chǔ)的前提下，為不同發(fā)展方向的學(xué)生提供有選擇的課程。

3. 進(jìn)一步明確了各類課程的功能定位

必修課程根據(jù)學(xué)生全面發(fā)展需要設(shè)置，全修全考；選擇性必修課程根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和升學(xué)考試需要設(shè)置，選修選考；選修課程由學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況統(tǒng)籌規(guī)劃開(kāi)設(shè)，學(xué)生自主選擇修習(xí)，學(xué)而不考或?qū)W而備考，為學(xué)生就業(yè)和高校招生錄取提供參考，與高考綜合改革相銜接。

4. 調(diào)整了各類課程學(xué)分比例

在畢業(yè)總學(xué)分不變的情況下，對(duì)必修課程學(xué)分進(jìn)行重構(gòu)。必修課程學(xué)分由原來(lái)的116個(gè)學(xué)分調(diào)整為88個(gè)學(xué)分，增加選修課程學(xué)分，這樣的調(diào)整既保證基礎(chǔ)性，又兼顧選擇性。綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)分由14個(gè)學(xué)分改為8個(gè)學(xué)分，包括研究性學(xué)習(xí)、黨團(tuán)活動(dòng)、軍訓(xùn)、社會(huì)考察等。研究性學(xué)習(xí)6個(gè)學(xué)分完成兩個(gè)課題研究或項(xiàng)目設(shè)計(jì)，以開(kāi)展跨學(xué)科研究為主。增加勞動(dòng)6個(gè)學(xué)分，其中志愿者服務(wù)2個(gè)學(xué)分在課外時(shí)間進(jìn)行，三年不少于40個(gè)小時(shí)，其余4個(gè)學(xué)分內(nèi)容與通用技術(shù)的選擇性必修內(nèi)容以及校本課程內(nèi)容統(tǒng)籌。

二、新高考背景下的課程體系的建設(shè)與實(shí)施原則

（一）頂天立地原則

國(guó)家課程方案體現(xiàn)國(guó)家意志，也從根本上提出了立德樹(shù)人的要求。學(xué)校必須根據(jù)總體的要求和學(xué)校的辦學(xué)特色以及學(xué)生的實(shí)際需求，在完全遵循國(guó)家課程方案及各個(gè)學(xué)科學(xué)分的基本要求下，結(jié)合自己學(xué)校的校情和學(xué)情、學(xué)生的狀態(tài)和需求，建構(gòu)課程體系，形成適合學(xué)生發(fā)展的整體方案，體現(xiàn)學(xué)校的教育理念、教育觀念、教育主張。

（二）選擇性原則

國(guó)家課程方案不是統(tǒng)一的計(jì)劃，其本身是在給學(xué)校、給學(xué)生提供各種各樣的選擇性空間。新高考，從過(guò)去的文科、理科兩種路徑走向多樣性，其實(shí)釋放的是新高考背后的一個(gè)價(jià)值觀——選擇性。要培養(yǎng)全面而有個(gè)性的人，保證學(xué)生的個(gè)性能夠成長(zhǎng)出來(lái)，勢(shì)必需要一種選擇性，就是讓他能夠按照自己的興趣能力、未來(lái)的發(fā)展方向去進(jìn)行選擇，只有這樣，學(xué)生的個(gè)性才能顯露出來(lái)。學(xué)校要注重課程方案的選擇性，開(kāi)設(shè)選修課，給學(xué)生提供選項(xiàng)，讓他們?cè)谶x擇中去發(fā)現(xiàn)自己、成就自己。

（三）發(fā)展性原則

必修課程面向全體學(xué)生，是高中學(xué)生發(fā)展的共同基礎(chǔ)，難度低于選擇性必修。不能過(guò)早將必修內(nèi)容與選擇性必修內(nèi)容進(jìn)行整合，人為增加學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)及學(xué)科難度，導(dǎo)致學(xué)生失去進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的志向。因此，課程設(shè)置要貼近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，不可拔苗助長(zhǎng)。課程設(shè)置要面向未來(lái)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。昆一中的體育課，在基礎(chǔ)體育體能訓(xùn)練之外，開(kāi)設(shè)了球類、武術(shù)、健美操等各種各樣的選修課，就是要讓學(xué)生有充分的體驗(yàn)，在體驗(yàn)中探索，在探索中發(fā)現(xiàn)，最終養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。

（四）專業(yè)性原則

調(diào)研學(xué)生的需求是研發(fā)校本課程的基礎(chǔ)，但開(kāi)設(shè)的校本課程不能只關(guān)注學(xué)生的興趣，要基于課程標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建。“日常生活中的化學(xué)”是昆一中學(xué)生非常喜愛(ài)的一門校本課程，該課程的主旨是通過(guò)與生活密切相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，如酒的釀造、蔬菜造紙、唇膏的制作、草木染等學(xué)習(xí)相關(guān)的化學(xué)知識(shí)和生活知識(shí)，形成科學(xué)的生活觀念和態(tài)度。當(dāng)我們關(guān)注到幼兒園、小學(xué)、初中也在帶著學(xué)生制作果酒、扎染等相關(guān)活動(dòng)時(shí)，我們意識(shí)到：同樣的一門課，不同學(xué)段均可開(kāi)設(shè)，但開(kāi)設(shè)的內(nèi)容及要求不同。要結(jié)合該學(xué)段的國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)制定教學(xué)內(nèi)容。高中階段開(kāi)設(shè)“日常生活中的化學(xué)”要基于高中化學(xué)的國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，從“化學(xué)與健康”“生活中的材料”“化學(xué)與環(huán)境保護(hù)”三個(gè)角度選取相關(guān)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。只有在國(guó)家的課程標(biāo)準(zhǔn)、課程方案的指導(dǎo)下，研發(fā)的課程才能保證課程質(zhì)量，體現(xiàn)專業(yè)性。

三、新高考背景下昆一中的課程體系

新高考從過(guò)去簡(jiǎn)單的文理分科變成了“必考+選考”的考試模式和“兩依據(jù)一參考”的高校招生錄取辦法。普通高等學(xué)校招生錄取依據(jù)全國(guó)統(tǒng)一高考成績(jī)、普通高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)，參考學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信息，擇優(yōu)錄取。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)成為高校招生錄取的重要參考，這就要求學(xué)校通過(guò)開(kāi)發(fā)豐富多彩的課程為學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提供有效的保障，滿足具有不同特質(zhì)、不同興趣愛(ài)好的學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。

學(xué)校一貫重視課程建設(shè)與實(shí)施，不斷探索實(shí)踐，在新高考背景下，結(jié)合學(xué)校歷史文化、辦學(xué)條件、學(xué)生實(shí)際構(gòu)建課程體系，努力探索實(shí)施“德智體美勞全面發(fā)展”的培養(yǎng)路徑。昆一中課程體系的整體架構(gòu)，以黨的教育方針為引領(lǐng)，堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向，全面提升學(xué)科知識(shí)和實(shí)踐能力，努力提升學(xué)生的體育素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)，為學(xué)生成為時(shí)代新人奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

黨的十九大報(bào)告提出：進(jìn)入新時(shí)代，我國(guó)的目標(biāo)是建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，從大國(guó)變強(qiáng)國(guó)，對(duì)我們諸多領(lǐng)域提出了挑戰(zhàn)。我們的教育如何培養(yǎng)人力資源強(qiáng)國(guó)下的新型人才，適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的人才需求。因此，課程設(shè)置應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求和學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要，與時(shí)俱進(jìn)。

昆明市第一中學(xué)依據(jù)國(guó)家課程設(shè)置的要求，課程建設(shè)實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，結(jié)合學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)和實(shí)際辦學(xué)條件，做到與時(shí)俱進(jìn)，貼近學(xué)生實(shí)際。不斷優(yōu)化課程設(shè)置，制定滿足學(xué)生發(fā)展需要的課程實(shí)施計(jì)劃，開(kāi)齊國(guó)家規(guī)定的各類課程，特別是綜合實(shí)踐類課程、技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康等課程。面對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求，面對(duì)不一樣的學(xué)生，在成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中需要不一樣的資源、課程、發(fā)展路徑。

四、對(duì)新高考背景下課程體系建設(shè)的幾點(diǎn)思考

（一）要有整合的意識(shí)

經(jīng)過(guò)多年的探索，我們意識(shí)到通過(guò)整合解決課時(shí)不夠的問(wèn)題。學(xué)校不再把研究性學(xué)習(xí)、學(xué)課拓展類課程、生涯規(guī)劃課程分割開(kāi)來(lái)，而是通過(guò)適當(dāng)延長(zhǎng)學(xué)科課時(shí)的方法，將這些課程中的相關(guān)內(nèi)容滲透在日常教學(xué)中。生涯規(guī)劃課程中的學(xué)科與職業(yè)這部分內(nèi)容在平常的教學(xué)中就結(jié)合所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)介紹。體育與健康課程，我們把必修內(nèi)容、選修內(nèi)容整合在一起形成8個(gè)項(xiàng)目：體能、健康教育、籃球運(yùn)動(dòng)、排球運(yùn)動(dòng)、足球運(yùn)動(dòng)、網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)、武術(shù)與民族民間傳統(tǒng)體育類運(yùn)動(dòng)、健美操與啦啦操，采用選課走班的形式完成。

（二）要順應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)的需求

只有順應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)的需求，滿足學(xué)生天性發(fā)展的需要，符合學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，得到學(xué)生充分認(rèn)可的課程才能行穩(wěn)致遠(yuǎn)，擁有旺盛的生命力。好的課程還要有好的組織者、實(shí)施者，教師必須不斷學(xué)習(xí)，了解學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律，不斷更新教育理念，轉(zhuǎn)變教育方式，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者。幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，為學(xué)生提供工具箱、腳手架和資源庫(kù)，才能將課程轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐，滿足學(xué)生更好的成長(zhǎng)需求，最大限度實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值。

（三）要調(diào)整學(xué)校的管理模式

為實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心，將課程建設(shè)落到實(shí)處，學(xué)校管理由層級(jí)管理轉(zhuǎn)向扁平化管理。學(xué)校成立由校長(zhǎng)牽頭的課程委員會(huì)，負(fù)責(zé)制定學(xué)校課程整體規(guī)劃，評(píng)價(jià)課程實(shí)施水平；成立年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)小組，由本年級(jí)任教的校級(jí)中層干部組成，負(fù)責(zé)本年級(jí)的課程實(shí)施及質(zhì)量，實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)向課程委員會(huì)反饋。將層級(jí)管理轉(zhuǎn)向扁平化管理，可以確保課程規(guī)劃更好地實(shí)施。

（四）校本課程要由追求特色和數(shù)量轉(zhuǎn)向追求質(zhì)量

學(xué)校開(kāi)設(shè)的校本課程只要是面向全體學(xué)生的，滿足了學(xué)生的需求，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)實(shí)際、文化開(kāi)設(shè)的課程就是學(xué)校的特色課程，不能將特色課程理解為人無(wú)我有，一味追求和其他學(xué)校的差異性。面臨高考升學(xué)壓力，校本課程的課時(shí)會(huì)受到客觀制約，學(xué)校開(kāi)設(shè)的校本課程要不斷實(shí)踐評(píng)估，循環(huán)往復(fù)，不停優(yōu)化，必要時(shí)邀請(qǐng)專家進(jìn)行指導(dǎo)、評(píng)議，確保校本課程的品質(zhì)與質(zhì)量，堅(jiān)持“少量、精品”的原則。

本文來(lái)自：李蓉.新高考背景下學(xué)校課程體系的建設(shè)與實(shí)施——以昆明市第一中學(xué)為例[J].云南教育(中學(xué)教師),2022,(09):12-14.