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1.辦學(xué)理念“向著美的方向生長”的內(nèi)涵

“美”指辦學(xué)的方向和教育的原則，既包括外在的美，也包括內(nèi)在的美，既包括美的物質(zhì)，也包括美的精神，是美好、美麗、美滿、真善的集合，是引領(lǐng)田中學(xué)子發(fā)展的、田中人孜孜以求的一切美好未來與夢想的總和。教育之美至少包括多向成オ之美，多彩生活之美，多選教育之美?！吧L”指自然的成長，是師生自主的成長與發(fā)展。“向著美的方向生長”還寓意學(xué)校以美術(shù)為主的藝術(shù)教育特色。

“向著美的方向生長”，首先飽含的是對“各美其美、美美與共”傳統(tǒng)美德的期許，更是倡導(dǎo)立德樹人宗旨，落實立德樹人根本任務(wù)的實際行動。其次，一枝獨秀不是美，萬芳競秀是大美?！跋蛑赖姆较蛏L”，“美”的對象是學(xué)生、是教師、是校園，更是學(xué)校。在這樣一個框架內(nèi)倡導(dǎo)個性，也就是讓每一個學(xué)生個性和特長得到張揚，同時還要互相包容，美美與共，讓每一個田家炳人都成為最“美”的自己。再次，從學(xué)校歷史淵源來看，“向著美的方向生長”是從實踐中提煉、積淀和發(fā)展起來的，這實質(zhì)上是田家炳實驗中學(xué)自強不息精神的一脈相承和生動寫照。

“生長”從學(xué)生層面講，“崇仁向美，自強不息”，為自己的終身發(fā)展奠基；從教師層面講，“求真、向善、育美”幸福地施教，詩意地生活；從學(xué)校層面講，有著秉承“博愛、博學(xué)、博雅”的校風(fēng)，校園的物質(zhì)文化和精神文化都為著學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，追求學(xué)校的高品質(zhì)發(fā)展的意義?！吧L”是其根本要義，而其中更包括了“學(xué)生與環(huán)境的共同生長”、“學(xué)生與教師的共同生長”、“教師與學(xué)校的共同生長”及“學(xué)校與社區(qū)的共同生長”四重指向，四重指向相容相生?！跋蛑赖姆较蛏L”就是根據(jù)每個學(xué)生身心發(fā)展的個性特點，為不同天賦、潛能、氣質(zhì)、性格及來自不同文化背景的的學(xué)生描繪美好愿景，提供多樣化、個性化、特色化的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，為學(xué)生的自主發(fā)展創(chuàng)設(shè)最好的學(xué)習(xí)條件，營造最佳的育人環(huán)境，以學(xué)生為主體，以學(xué)生為中心，通過學(xué)生主動探究、體驗、感悟，使他們在校園得到不同程度的發(fā)展和生長。

 “向著美的方向生長”，堅持了“每個人都很美”的育人理念，追求的是讓每一位師生得到均衡和充分發(fā)展，更追求的是讓每一位師生由他覺到自覺選擇自己的成長方式和成才途徑，追求的是學(xué)校全方位的完善和完美，從而體現(xiàn)教育自身的美（教育大美）。

2. “向著美的方向生長”辦學(xué)理念的發(fā)展脈絡(luò)以及實踐探索

（一）“向著美的方向生長”是歷史和現(xiàn)實的選擇，更是時代發(fā)展的需要

2004年，學(xué)校正式加入了田家炳教育集團，基于學(xué)校的發(fā)展歷史、學(xué)校對“田家炳仁義精神”的認(rèn)識及長期的辦學(xué)實踐，學(xué)校認(rèn)為學(xué)校教育應(yīng)該是基于“成功”，朝向“美”的，提出了“提供多樣性的藝體課程，為學(xué)生的個性化發(fā)展需求提供保障，繼而走藝術(shù)特色之路”的辦學(xué)思想。

2014年，教育部研制印發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》，提出“教育部將組織研究提出各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”。這些論述，堅定了學(xué)校“向美”的信心。時任校長翁光明同志撰寫論文《向著美的方向發(fā)展》，第一次闡述學(xué)校辦學(xué)理念和實施路徑，在總結(jié)實踐的基礎(chǔ)上明晰了學(xué)校的辦學(xué)特色“向著美的方向發(fā)展”。這一階段，學(xué)校辦學(xué)特色“美的方向”，它的內(nèi)涵指向是學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，體現(xiàn)學(xué)校是以藝體見長的藝體教育特色。自此，學(xué)校一直致力于該理念指導(dǎo)之下的實踐探索。

2021年，現(xiàn)任校長沙國禪認(rèn)為，不管是藝術(shù)教育，還是教育藝術(shù)，都是基于核心素養(yǎng)，培養(yǎng)“美”的。這里的“美”具有更深遠(yuǎn)的傳統(tǒng)意義和更寬泛的審美價值?！跋蛑赖姆较蛏L”的主體應(yīng)是師生、學(xué)校秉承“崇仁向美，自強不息”的校訓(xùn)，達到至真、至善、至美的境界。學(xué)校辦學(xué)方向由學(xué)校藝術(shù)特色向藝術(shù)特色學(xué)校轉(zhuǎn)變，繼而向美的學(xué)校轉(zhuǎn)變。

（二）“向著美的方向生長”教育實施路徑

學(xué)校沿著美德學(xué)生、美行教師、美好課程、美妙課堂、美麗校園、美譽學(xué)校、美滿人生七條路徑，“堅持美的底色，打造美的學(xué)?！?，逐步實現(xiàn)理念、制度、行為和細(xì)節(jié)等層面的品質(zhì)提升，打造出一支“求真、向善、育美”的師資隊伍，培養(yǎng)出一批又一批“勤學(xué)、問學(xué)、樂學(xué)”的泰州田家炳學(xué)子。“向著美的方向生長”在學(xué)校已經(jīng)落地生根，開花結(jié)果，成為學(xué)校鮮明的辦學(xué)特色。