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           如何才能讓孩子愿意聽我們的指引呢？

這是溝通里最高階的一個(gè)目的。也是家長在跟孩子溝通的幾個(gè)目的中，最常見的。還是回到我們話題的最初，首先記住現(xiàn)代家長的身份，我們是一個(gè)陪伴者、合作者或者指引者而不是權(quán)威者。

在心理上，高中生追尋的焦點(diǎn)是自由，他們渴望獲得尊重，喜歡與愿意聆聽自己想法的成年人交談。那么，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子的行為是錯(cuò)誤的，如果能先傾聽孩子的心聲，再進(jìn)行適當(dāng)共情，表達(dá)我們對他的理解，然后用平等協(xié)商的方式表達(dá)出我們的感受和想法，更容易達(dá)成我們的目的。比如有這樣一個(gè)案例：

一位家長接到老師的電話，說孩子違反校規(guī)，在課間打電話，老師批評他，還跟老師頂起來了。家長聽完就很生氣，因?yàn)榧议L工作比較忙，晚上接孩子的時(shí)間經(jīng)常有變化，為了方便聯(lián)系，就讓孩子帶手機(jī)去學(xué)校了，但約定好了，白天關(guān)機(jī)，晚上放學(xué)之后再開機(jī)聯(lián)系家長。沒想到孩子不但沒照做，還頂撞老師，本來工作就忙，又得請假去學(xué)校解決問題，所以一看到孩子，就爆發(fā)了，劈頭蓋臉就是一頓訓(xùn)：“你怎么回事？不是答應(yīng)的好好的上學(xué)不玩手機(jī)嗎？怎么轉(zhuǎn)眼就當(dāng)成耳旁風(fēng)？老師說你還不聽，你還無法無天了……”孩子一聽，當(dāng)著老師的面，臉上也掛不住了，也火了……

很顯然這位父親只顧發(fā)泄自己的怒火，沒有做到處理好情緒和有效傾聽，所以這次溝通失敗了。如果改變一下：

我去接兒子，他上了車。我們倆都沒有說話。過了一會(huì)兒，兒子說：“老師和你說了？”我說：“說了。但那是老師的說法，我想聽你說說?！薄罢n間我給媽媽打電話，被老師撞上了。他沒讓我解釋，就把電話搶過去，把我?guī)У睫k公室很訓(xùn)一頓。他越說我越生氣，我就想搶回電話，結(jié)果打起來了……” 

兒子沉默了。我沉默了一會(huì)兒，說：也就是說，到現(xiàn)在為止，老師還不知道你為什么要打電話？”“不知道！”我笑了，說：“你可真能憋!”兒子音量又高了：“我就不告訴他！不分青紅皂白.....”我說：“你以往遇到?jīng)_突，好像還有別的處理方式?！蔽抑牢业膬鹤樱苌龠@樣暴怒。最近，這個(gè)孩子的壓力是有些大了吧! 他說：“最近成績落后了，我著急。再說，媽媽又病了...”他越說聲音越小。我知道，他覺察到自己的問題了，拍了拍他的肩，沒有再說什么。

    第二天早晨，兒子說：“爸爸，我昨天態(tài)度不太好，今天我想向老師道歉，順便解釋一下?！蔽覔肀Я撕⒆?。我說：“記住，任何時(shí)候爸媽都相信你是好孩子，我們相信你有能力面對挫折?！?/span> 

我們可以看出，這位父親在聽到兒子敘說和老師發(fā)生沖突后，并沒有生氣的指責(zé)，而是循循善誘地引導(dǎo)兒子發(fā)現(xiàn)自己處理方式上的不足，父親的擁抱、父親的鼓勵(lì)都可以讓孩子體會(huì)到父親深沉的愛，所以相信這樣的溝通不僅解決了問題和矛盾，而且會(huì)進(jìn)一步拉近親子關(guān)系。