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 今年，教育部印發(fā)義務(wù)教育課程方案和語文等16個課程標(biāo)準(zhǔn)。新修訂的義務(wù)教育課程以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，落實立德樹人根本任務(wù)，強調(diào)育人為本，依據(jù)“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”時代新人培養(yǎng)要求，明確了義務(wù)教育階段培養(yǎng)目標(biāo)。

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2022年10月14日下午，我校教科室張榮主任在湖源樓報告廳作《繼承與創(chuàng)新——新課標(biāo)下教學(xué)設(shè)計和評價例談》的講座，以新課標(biāo)為藍(lán)本，研究我校教育教學(xué)，推進(jìn)教育改革深化。

張榮分析我校一直使用的四步導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，是十年前老課標(biāo)下的產(chǎn)物，結(jié)合2022年新的課程方案，我們的四步導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式還是很有前瞻性的。在強化學(xué)科實踐中提到的注重“做中學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)科探究活動。在落實因材施教中創(chuàng)設(shè)以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境，凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。我校都做了有益的嘗試和實踐。

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但“四步導(dǎo)學(xué)”在堅持素養(yǎng)導(dǎo)向方面是有缺失的，概括的說就是立德樹人的根本任務(wù)是缺失的。如何在學(xué)科教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)科育人的價值，文科教學(xué)可能更容易開展。

例如對月度獨立作業(yè)中《一路歡歌》的作文評價。有學(xué)生將自己曾經(jīng)寫“儀式感”的作文素材套用進(jìn)來，僅在結(jié)尾加上“成長路上撒下歡歌聲聲”，描寫的主體是學(xué)寫書法時候的儀式感很重要。語文老師的評價是：缺乏生活，故作深沉，套用舊作，懶得思考，文不對題，投機取巧。

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寫得真摯，是我們在新課標(biāo)背景下，在“真實寫作”課題活動中，正在探索和努力的方向。而另一篇作文寫教室里老師的口誤，操場上同學(xué)的玩笑，食堂里的“一勺肉”都充滿歡歌。這一篇文章埋沒在仲裁卷中，最后映入眼簾，讓人既高興又惋惜，課堂上教師用文學(xué)作品熏陶學(xué)生真誠不虛偽的心靈，寫作中也應(yīng)倡導(dǎo)“我口寫我心”的真誠，不做作不偽飾。

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理科教學(xué)中也能體現(xiàn)育人價值。               

金剛石和石墨都是由碳元素組成的，石墨很普通，卻很實用，金剛石價值不菲，卻不近人跡。從圖中我們可以體會到結(jié)構(gòu)化教學(xué)的重要性，回到強化學(xué)科實踐中來，四步導(dǎo)學(xué)中注重在“做中學(xué)”，但缺失的是加強知識學(xué)習(xí)與學(xué)生經(jīng)驗、現(xiàn)實生活、社會實踐之間的聯(lián)系，我們要注重真實情境的創(chuàng)設(shè)，增強學(xué)生認(rèn)識真實世界、解決真實問題的能力。

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張榮用了學(xué)校體用課堂的模式，通過完成一個生產(chǎn)中的項目在做中學(xué)。種子的沉浮標(biāo)志著種子的飽滿程度，沉下去的適合耕種，不同的種子所需要的鹽水的濃度是不一樣的，需要同學(xué)們在實踐中計算、配制、用密度計測量等等等等，整個過程是一個跨學(xué)科的密切聯(lián)系現(xiàn)實生產(chǎn)的項目化課程。達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)也不是割裂的，而是融合的。

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《2022義務(wù)教育課程方案》推進(jìn)綜合學(xué)習(xí)中要求探索大單元教學(xué)，積極開展主題化、項目式學(xué)習(xí)等綜合性學(xué)習(xí)活動。促進(jìn)學(xué)生舉一反三、融會貫通，加強知識間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，促進(jìn)知識結(jié)構(gòu)化。下面這張“數(shù)學(xué)導(dǎo)游圖”體現(xiàn)了單元整體教學(xué)。

以上四個案例里，學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心的，教師是設(shè)計、組織、引導(dǎo)學(xué)習(xí)者；課堂是時空開放、虛實結(jié)合、對話、個性、交互式、探究性、嵌入式評價與及時反饋的平臺。

張榮介紹，目前教科室、學(xué)科工作中心重點做的一項工作是命題的研究。測試模式的主要轉(zhuǎn)變是從知識取向到素養(yǎng)導(dǎo)向。也就是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、堅持素養(yǎng)立意、保證科學(xué)規(guī)范。這次月度獨立作業(yè)中的初一數(shù)學(xué)、初二語文、初三化學(xué)是從保證科學(xué)規(guī)范研究開始的。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、堅持素養(yǎng)立意有待我們下一次研究學(xué)習(xí)。

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江蘇省泰州中學(xué)附屬初級中學(xué)黨委書記、校長潘霞在講座之后，強調(diào)教師不僅需要“教書”，還肩負(fù)“育人”責(zé)任。今天提倡“課程思政”，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)，我們課堂要培養(yǎng)學(xué)生必備品格和關(guān)鍵能力的核心素養(yǎng)，成為有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)，未來社會需要的人才。

省泰中附中的學(xué)生具有“堅毅”的必備品格，將來以應(yīng)對人生道路上的困難；省泰中附中的學(xué)生具有“問題解決”的關(guān)鍵能力，通過我們的課堂教育，最終能達(dá)成解決生活中問題的終極目標(biāo)。

蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓教師的勞動能夠給教學(xué)帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)該引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。”

讓我們既是成熟理性的教師，也是幸福好奇的教育探尋者。