泰州智慧教育云平臺(tái)

思想品德素質(zhì)，在人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)中占主導(dǎo)地位，是根本性素質(zhì)。但現(xiàn)在一談素質(zhì)教育，一些人往往喜歡強(qiáng)調(diào)知識(shí)素質(zhì)、技能素質(zhì)以及與專業(yè)技能相關(guān)的基礎(chǔ)學(xué)科素質(zhì)，而把思想品德素質(zhì)的培養(yǎng)置于從形式上講很重要，但具體操作上并不重要的位置。產(chǎn)生這種偏差的主要原因就在于我們?cè)诮逃^念中長(zhǎng)期存在著一種“泛政治化”傾向，從而導(dǎo)致無(wú)法在擺正德、智、體相互關(guān)系的基礎(chǔ)上真正認(rèn)識(shí)到思想政治素質(zhì)在整個(gè)人才培養(yǎng)和人的全面發(fā)展中的基礎(chǔ)地位。實(shí)際上，我們所要培養(yǎng)的素質(zhì)，顯然不是某一個(gè)或某幾個(gè)方面的素質(zhì)，而是全面發(fā)展的綜合素質(zhì)，而“思想品德素質(zhì)是最重要的素質(zhì)”，是“素質(zhì)教育的靈魂”。

在具體的教育實(shí)踐中，常常有一個(gè)問(wèn)題長(zhǎng)期困擾著我們：與國(guó)外先進(jìn)的教育相比，我們的差距到底在哪里？為什么在中國(guó)這樣一個(gè)泱泱大國(guó)，我們的人才水平總是不高，創(chuàng)造能力總是不強(qiáng)，世界上50%的發(fā)明創(chuàng)造源自于美國(guó)，諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者半數(shù)以上是美國(guó)人，而我國(guó)至今沒(méi)有一人。在我國(guó)輸往國(guó)外的留學(xué)生中，與外國(guó)學(xué)生相比，也公認(rèn)在基礎(chǔ)知識(shí)上是一流的。那么究竟是什么原因呢？如果認(rèn)為原因是思想品德素質(zhì)不強(qiáng)，可能有人會(huì)不服氣，但仔細(xì)想一想，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在應(yīng)試教育背景下，思想政治課多是流于形式，起碼從小學(xué)到中學(xué)學(xué)生所受到的全部教育就是為考大學(xué)，又有誰(shuí)去注意他們實(shí)際的理論水平呢？這說(shuō)明我們要在世界人才培養(yǎng)的競(jìng)爭(zhēng)中要占有一席之地，除了加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能素質(zhì)的培養(yǎng)外，還要重視加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想品德素質(zhì)的培養(yǎng)。