4月11日,《群眾》刊發(fā)題為《探索創(chuàng)新人才貫通培養(yǎng)機制》的文章,聚焦我市“拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)”工作。文章全文如下:
探索創(chuàng)新人才貫通培養(yǎng)機制
國家發(fā)展靠人才,民族振興靠人才。習近平總書記在黨的二十大報告中強調(diào),“全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量,著力造就拔尖創(chuàng)新人才”。今年的政府工作報告提出,“完善拔尖創(chuàng)新人才發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)機制”?;A(chǔ)教育是教育強國建設(shè)的基點,也是拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)金字塔體系必須夯實的“塔基”。泰州自古人文薈萃、名賢輩出,兩院院士更是有40人之多,創(chuàng)新基因深深融入了城市血脈。近年來,泰州市充分發(fā)揮基礎(chǔ)教育厚積優(yōu)勢,以“科學家精神”為引領(lǐng),系統(tǒng)謀劃人才培養(yǎng)體系,探索基礎(chǔ)教育階段創(chuàng)新人才貫通培養(yǎng)機制,助力拔尖創(chuàng)新人才脫穎而出,為加快形成新質(zhì)生產(chǎn)力“蓄勢賦能”。
一體化謀全局,點面結(jié)合推動探索。教育強國建設(shè)背景下的創(chuàng)新人才培養(yǎng),既是“老話題”,也是“新領(lǐng)域”,泰州按照“分層分類、學段貫通、試點先行”的原則,在全鏈條各環(huán)節(jié)一體設(shè)計、一體推進。突出差異性。尊重每一個學生的創(chuàng)新潛能發(fā)展是根本價值導向。面向全體,堅持“五育并舉”,側(cè)重為所有學生“打共同基礎(chǔ)”,同時深化生涯規(guī)劃教育,發(fā)現(xiàn)并發(fā)展學生的興趣特長,努力促進學生全面而有個性地發(fā)展;關(guān)注個體,因材施教,注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)具有學科特長和創(chuàng)新潛質(zhì)的學生,通過導師制、以賽代練等培養(yǎng)模式,為拔尖創(chuàng)新人才成長創(chuàng)造良好環(huán)境。突出連貫性。創(chuàng)新人才培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程,需要各學段間的協(xié)調(diào)聯(lián)動。針對不同學段特點,系統(tǒng)謀劃創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標、內(nèi)容和路徑策略,加強學段銜接、校際協(xié)作,構(gòu)建上下貫通、內(nèi)外聯(lián)動、各有側(cè)重的“小學—初中—高中”12年一體化貫通培養(yǎng)體系,并與C9等院校合作,積極探索“高中—高?!彪p高協(xié)同培養(yǎng)機制,形成創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教育合力。突出先行性。以“四敢”精氣神推進教育改革,堅持把“以面促點”樹典型和“以點帶面”作示范相結(jié)合,通過“揭榜掛帥”方式,確立下轄市(區(qū))承擔市級中小學創(chuàng)新人才貫通培養(yǎng)教育改革實驗區(qū)任務(wù),在育人理念、課程建設(shè)、實施路徑和培養(yǎng)策略方面先行先試,鼓勵大膽創(chuàng)新,積極作為,發(fā)揮好試點的示范、突破、帶動作用。
融合化建體系,統(tǒng)籌兼顧優(yōu)化課程。課程是人才培養(yǎng)的核心。習近平總書記強調(diào):“不斷優(yōu)化課程設(shè)置,探索開拓更有利于培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才的教育方式?!弊⒅乜茖W設(shè)計。整合高校、中小學、科研部門和第三方智庫力量共同開展課程研究,按科技、體藝、人文等分類制定創(chuàng)新人才貫通培養(yǎng)方案,為不同學生搭配科學合理的“營養(yǎng)餐”。強化實踐體驗在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的重要作用,積極引入校外優(yōu)質(zhì)課程和師資,建設(shè)泰州市中小學實境教育體驗資源索引,設(shè)計開發(fā)精品研學線路,搭建數(shù)字化平臺,讓學生在實踐探究中培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新思維。注重素養(yǎng)提升。深化基礎(chǔ)教育課程改革,常態(tài)化開展教學視導,關(guān)注在學科教學與跨學科實踐中滲透和彰顯創(chuàng)新教育,引導學生質(zhì)疑探究、互助學習,促進思維發(fā)展,提升學習能力。強化實驗教學在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的重要作用,推進學校標準化實驗室、科技教育實驗場館建設(shè),開齊開好基礎(chǔ)性實驗。全面落實“雙減”要求,規(guī)范中小學校辦學行為,嚴格落實國家課程開設(shè)剛性要求,家校社協(xié)同強化生命教育、耐挫教育和心理健康教育,培養(yǎng)學生意志品質(zhì),讓每一個學生都能健康快樂地成長。注重分類實施。學情不同,創(chuàng)新人才培養(yǎng)的路徑也不一。鼓勵全市中小學校根據(jù)實際,聯(lián)合建設(shè)初高、小初高貫通培養(yǎng)共同體,在小學建設(shè)“少年營”、初中成立“有學社”、高中組織“錦繡營”,加強自然科學、人文綜合和藝術(shù)體育素養(yǎng)的接續(xù)培養(yǎng),為有“一技之長”學生成長提供土壤。同時,積極策應(yīng)“英才計劃”和“強基計劃”,在優(yōu)質(zhì)高中實施拔尖創(chuàng)新后備人才培養(yǎng)工程,建立學科聯(lián)盟,構(gòu)建聯(lián)合發(fā)現(xiàn)、貫通培養(yǎng)的課程體系,挖掘培育拔尖創(chuàng)新人才。階梯化抓培養(yǎng),校社聯(lián)動拓寬路徑。構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)良好生態(tài),需要打破學段、領(lǐng)域壁壘,創(chuàng)新培養(yǎng)模式,形成融會貫通、有機協(xié)同的長效機制。榜樣力量引領(lǐng)。充分發(fā)揮泰州籍院士、學術(shù)“大咖”眾多的優(yōu)勢,建立“科學家精神教育基地”,組織全市青少年學生分期分批走進國家重點實驗室、大科學裝置,開展學科融入式、場景體驗式、互動探究式、創(chuàng)新伙伴式等學科實踐與跨學科實踐的學習,讓學生在實踐中培養(yǎng)科學興趣,提升創(chuàng)新素養(yǎng)。定期邀請李德仁、葉培建、畢飛宇、王干等泰州籍“大咖”和短跑新星王爽等泰州籍青年人才與學生見面,開設(shè)講座、開展互動,以自身成長經(jīng)歷引導學生發(fā)現(xiàn)興趣所在,規(guī)劃未來發(fā)展。課后服務(wù)滲透。在“雙減”中做好加法,明確學校課后服務(wù)中人文類、科技類、體藝類課程比例并下探到小學低年級,推廣面向?qū)W校、學生的“菜單式”創(chuàng)新系列課程和“資源包”,開設(shè)智能機器人、3D打印、快樂讀寫、創(chuàng)意編程等特色課程,促進創(chuàng)新人才培養(yǎng)與“雙減”緊密融合。開發(fā)省內(nèi)首個“云科學”綜合素養(yǎng)教育服務(wù)平臺,開發(fā)創(chuàng)新素養(yǎng)系列課程,實現(xiàn)“一鍵觀課、無縫交流、云上成長”?!半p高”合作提升。對接清華大學、北京大學等C9院校一流專業(yè)和師資,結(jié)合全市優(yōu)質(zhì)高中辦學優(yōu)勢,建設(shè)數(shù)學、物理、化學、生命科學、信息技術(shù)等學科基地,在自主招生、課程設(shè)置、師資配置、升學方式等方面予以政策支持。引導基地校之間、基地校與高校之間合作探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑,制定個性化培養(yǎng)方案,通過開設(shè)大學先修課、實行學分制等,讓優(yōu)秀學生提前接觸大學學習模式,實現(xiàn)育人模式的無縫轉(zhuǎn)換,跑好人才培養(yǎng)的“接力賽”。多元化強師資,外引內(nèi)培筑牢基礎(chǔ)。教師是創(chuàng)新人才的“伯樂”和“教練”。教師隊伍的整體素質(zhì)決定著創(chuàng)新人才培養(yǎng)的質(zhì)量。只有優(yōu)秀的人,才能培養(yǎng)更優(yōu)秀的人。加強人事改革。通過赴高水平大學校園招聘、開展“一事一議”“一人一策”等方式,招引雙一流高校、高水平師范院校畢業(yè)生。設(shè)立編制“周轉(zhuǎn)池”,優(yōu)先補齊緊缺學科創(chuàng)新型教師。提高教師入職門檻,在教師招聘過程中引入人工智能、大數(shù)據(jù)等內(nèi)容,提高選拔的針對性。對創(chuàng)新型教師,實施靈活合理、具有競爭力的柔性薪酬制度,突破傳統(tǒng)師資安排和工作量掣肘,構(gòu)建合理的考核評價體系。完善管理制度。拓寬師資來源,聘請院士(科學家)、高校教授、企業(yè)顧問、行業(yè)翹楚等參與創(chuàng)新人才培養(yǎng),組織跨學段師資聯(lián)動,互通有無、取長補短。優(yōu)化不同類型教師管理模式,為拔尖創(chuàng)新人才組建教練團隊,實行主教練負責制,充分放權(quán)給教師,讓專業(yè)的人干專業(yè)的事。推動部分優(yōu)質(zhì)學校招錄、共享高水平教練團隊,深化優(yōu)秀教師交流,在區(qū)域、學段間合理流動,分享教學經(jīng)驗,補齊知識盲區(qū)。優(yōu)化培養(yǎng)模式。把創(chuàng)新型名師納入名師體系,建立教育專家智庫,探索實施一位智庫專家、一位名師帶領(lǐng)多位創(chuàng)新型教師,開展創(chuàng)新人才培養(yǎng)教育活動、課題研究等,促進教師共同學習成長。建立教師定期研修制度,通過網(wǎng)絡(luò)平臺研修、面授、專家講座、參觀、研討交流等方式常態(tài)化開展研修培訓。組織高水平教練團隊定期赴外集訓、開展教科研工作,以高質(zhì)量教師隊伍建設(shè)支撐創(chuàng)新人才培養(yǎng)。
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