夸美紐斯說(shuō)過(guò):教師,是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。前蘇聯(lián)老一輩革命家加里寧說(shuō):教師是人類靈魂的工程師。對(duì)于教師的美譽(yù)不勝枚舉。其實(shí)教師群體沒(méi)有什么特殊之處,與其他職業(yè)的從業(yè)者一樣,成長(zhǎng)過(guò)程蘊(yùn)藏著許多的艱辛,卻也收獲了不少屬于教育者獨(dú)有的歡樂(lè)。
回顧我自己5年的教書生活,不可否認(rèn)教師的工作是辛苦的、單調(diào)的、繁鎖的。工作中遇到困難和不如意也是難免的。如果總是把工作當(dāng)作負(fù)擔(dān),而不是盡可能地尋找其中的樂(lè)趣,我們會(huì)活得很累,且不會(huì)有收獲和進(jìn)步。所以我一直努力營(yíng)造快樂(lè)的環(huán)境,從工作中尋找樂(lè)趣,不當(dāng)工作的奴隸,讓教書的快樂(lè)陪伴我左右。
其實(shí)我覺(jué)著作為教師快樂(lè)的理由有很多:帶領(lǐng)學(xué)生把教室打掃的整潔明亮是一種快樂(lè);上好一堂令自己滿意的課是一種快樂(lè);語(yǔ)文課上看到學(xué)生寫出了一篇成功的作文是一種快樂(lè);自己熬上一兩個(gè)通宵寫出一篇教學(xué)論文是一種快樂(lè);力所能及幫助到同事是一種快樂(lè)。但是我覺(jué)著這些快樂(lè)都是具體而微的,不是我作為一名教師真正的快樂(lè)。
教師真正的快樂(lè)源于何處?陶行知認(rèn)為,作為學(xué)生的老師, “看小學(xué)生天天生長(zhǎng)大來(lái),從沒(méi)有知識(shí),變?yōu)橛兄R(shí),如同一顆種子由萌芽而生枝葉,而看他開花,看他成熟,這里有極大的快樂(lè)”。加拿大學(xué)者馬克斯·范梅南說(shuō):“教育學(xué)就是迷戀他人成長(zhǎng)的學(xué)問(wèn)”。農(nóng)民的快樂(lè)是耕耘和汗水換來(lái)秋實(shí)累累,醫(yī)生的快樂(lè)是病人藥到病除。因此,我覺(jué)著成就學(xué)生就是教師最大的快樂(lè) 。
作為一名高中教師,每年放榜時(shí)的那份快樂(lè)難以言表。還有什么比看到自己的學(xué)生考入心儀的大學(xué),找到人生的方向更讓老師們高興的呢。就像當(dāng)代教育名師李鎮(zhèn)西說(shuō)的,“多年后,他們回來(lái)看我,有的是企業(yè)家,有的是作曲家,有的是醫(yī)學(xué)專家,有的是科研專家,有的是飛行員,有的是足球教練,有的是搖滾歌手,有的是大學(xué)教授,有的是鄉(xiāng)村教師……無(wú)論他們從事什么,只要他們善良、正直、勤勞,就是我最優(yōu)秀的學(xué)生,也是我幸福的源泉?!?/span>
要想做一名有幸福感的教師,我以為就是用心做教育,以積極的心態(tài)對(duì)待教師這份職業(yè)。只有做自己想做的,做自己喜歡的事情,才能為擁有幸福打下良好的基礎(chǔ)。作為教師,用心做教育,做好自己教育教學(xué)的事,才能自我提高幸福感。通過(guò)自己的辛勤努力,使的學(xué)生健康成長(zhǎng),成人成才,在成就了學(xué)生的同時(shí),也便會(huì)快樂(lè)了自己。
原北京十一學(xué)校校長(zhǎng)李希貴說(shuō):“那種把教師視為悲劇角色、把教師這個(gè)職業(yè)僅僅視為鋪路石的人,對(duì)人生的認(rèn)識(shí)其實(shí)出現(xiàn)了偏差。他們太看重轟轟烈烈的壯舉,殊不知點(diǎn)燃心火是最了不起的事業(yè),盡管它表面看起來(lái)似乎平平淡淡。點(diǎn)燃心火的人更是崇高的英雄,雖然他的工作看起來(lái)并不轟轟烈烈?!弊鳇c(diǎn)燃學(xué)生“心火的人”,幫助學(xué)生成長(zhǎng),不僅是來(lái)自教育本身的意義,也是支撐教師前行的快樂(lè)之源。
(作者:牛貴元 泰州市第二中學(xué)黨委第二黨支部 本文在泰州市教育局2022年“吾論如何——如何看待師之快樂(lè)”主題征文活動(dòng)中獲二等獎(jiǎng))
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