普通高中課程體系建構(gòu)和實施創(chuàng)新
——以泰州市田家炳實驗中學(xué)課程建設(shè)為例
陶行知先生說過:“育人的載體是課程,蓋課程為學(xué)校教育之中心,假使課程得有圓滿解決,則其他問題即可迎刃而解。”從兒童面臨的世界來看,從當(dāng)前的社會變革來看,從當(dāng)前的教育現(xiàn)狀來看,從當(dāng)前的課程改革來看,從普通高中生源狀況及定位來看,普通高中都需要從學(xué)校的文化和理念出發(fā),圍繞核心素養(yǎng),創(chuàng)新育人方式,以更寬闊的視域和更新的理念對學(xué)校的課程進行全新的構(gòu)建和實施。泰州市田家炳實驗中學(xué)根據(jù)新課標(biāo)實踐性理念,以綜合實踐活動課程為突破口,大膽革新,一方面促進學(xué)校綜合實踐活動課程的校本化實施,一方面讓實踐不僅成為綜合實踐活動課程的理念,而且成為所有的學(xué)科思想,學(xué)校課程充滿實踐的肌理和活力,使學(xué)校育人方式出現(xiàn)了新的變革,擦亮了學(xué)校名片,學(xué)校呈現(xiàn)出勃勃生機。
1、強力推進綜合實踐活動課程的校本化實施
學(xué)校根據(jù)江蘇省《《省教育廳關(guān)于推進普通高中新課程新教材實施的意見》“研究性學(xué)習(xí)6學(xué)分,學(xué)生至少應(yīng)完成2個課題研究或項目設(shè)計,以開展跨學(xué)科研究為主;其他2學(xué)分,包括黨團活動、軍訓(xùn)、社會考察等”的要求,整合學(xué)?;顒?,充實課程資源,根據(jù)自主化和實踐性對各類活動進行綜合實踐活動課程化改造,設(shè)計學(xué)校綜合實踐活動課程整體規(guī)劃并推進實施:
設(shè)計中他們將該課程目標(biāo)、內(nèi)容融合在項目活動目標(biāo)、組織、實施和評價中,他們以“五性”即“目標(biāo)的綜合性、形式的融合性、過程的實踐性、環(huán)境的開放性、評價的多元性”統(tǒng)籌實施,達(dá)成了很好的實踐育人成效。
二、以經(jīng)驗課程理念高起點架構(gòu)學(xué)校實踐課程
1.從2020年秋季高一年級開始,全面實施《普通高中課程方案(2017年版2020年修訂)》和配套課程標(biāo)準(zhǔn),全面使用新教材,到2022年覆蓋學(xué)校的所有年級。
2.整合構(gòu)建實踐課程。學(xué)校瞄準(zhǔn)“崇仁向美、自強不息”的校訓(xùn),突出實踐導(dǎo)向,圍繞核心素養(yǎng),著力“旺盛生命力、基本學(xué)習(xí)力、卓越創(chuàng)造力”構(gòu)建并組織實施由“生命價值類、學(xué)科學(xué)術(shù)類、實踐創(chuàng)新類”三類課程融合的實踐課程體系,逐步完善能適應(yīng)新課程改革的、適合學(xué)生發(fā)展的、富有田中特色的課程體系。學(xué)校已經(jīng)畫出較為完善的課程譜系。
1.生命價值類課程的實施。生命價值類課程重價值體驗、重藝術(shù)熏陶,由生命課程、社團活動和主題活動構(gòu)成。生命課程的核心是生命教育,主要通過開設(shè)心理課、心理咨詢、生命健康教育月三種方式進行;生涯規(guī)劃旨在引導(dǎo)高中生認(rèn)識自己,了解職業(yè),設(shè)計自己未來人生,從而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動力,提高各方面綜合素質(zhì),收獲美滿人生。社團活動以藝體為主,培育學(xué)生積極向上審美觀、健康觀。主題活動實施“百家講壇”計劃,推進大思政課程建設(shè)(計劃每月圍繞一個不同主題開展一場講座或報告會,對學(xué)生進行思政教育),培育美德學(xué)生。
2.學(xué)科學(xué)術(shù)類課程的實施。學(xué)科學(xué)術(shù)類課程是人素養(yǎng)底蘊提升的基礎(chǔ),實施過程中重綜合學(xué)習(xí)和學(xué)科實踐,由核心學(xué)科課程和廣域?qū)嵺`課程構(gòu)成。廣域課程以研究性學(xué)習(xí)為重點,突出課題研究和項目設(shè)計,以開展跨學(xué)科研究為主。這種實踐活動模糊了學(xué)科實踐活動與綜合實踐活動課程的邊界,既可視為學(xué)科性綜合實踐活動,也可視為依托學(xué)科開展的綜合實踐活動課程。
3.實踐創(chuàng)新類課程的實施。實踐創(chuàng)新類課程是人的綜合素質(zhì)能力提高的實踐路徑,重項目式學(xué)習(xí)和創(chuàng)意創(chuàng)新,由通識性課程、研究性學(xué)習(xí)課程和實踐性創(chuàng)新課程構(gòu)成,包含綜合實踐活動課程。通識性課程和實踐性創(chuàng)新課程按《江蘇省普通高中課程安排指導(dǎo)表》中的通用技術(shù)、綜合實踐活動和勞動課程的要求嚴(yán)格執(zhí)行。研究性學(xué)習(xí)課程由教科室組織相應(yīng)的學(xué)科骨干教師開設(shè)諸如數(shù)學(xué)建模、思維導(dǎo)圖、創(chuàng)意編程等選修課程,供學(xué)生選擇性學(xué)習(xí)。
4.通過“問學(xué)演”課堂模式改革課堂,確保實踐理念落實到位,確保育人質(zhì)量的全面提升。要求每一節(jié)課必須有“演”這個實踐環(huán)節(jié),將理解性教學(xué)與實踐結(jié)合起來,讓學(xué)生動起來,練起來,實踐起來鞏固提升課堂效率,確保實踐學(xué)習(xí)在課堂的落實。
三、著力學(xué)校課程保障確保課程落地生根
(一)著力校內(nèi)外課程資源建設(shè)確保課程高效實施。
根據(jù)課程實施需要及普通高中教育技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn),配齊專用教室與場館,保障有關(guān)學(xué)科實驗、信息技術(shù)、通用技術(shù)、勞動、藝術(shù)、音樂、美術(shù)、體育與健康、綜合實踐活動等課程的開設(shè)。建設(shè)完成了“藝術(shù)教育課程基地”、全域覆蓋的“美田書院:全學(xué)科閱讀課程基地”等課程資源。
充分利用社會資源。充分利用社區(qū)、高校、文化場所、企事業(yè)單位,實踐基地等資源,開辟了數(shù)十個校外課程基地,創(chuàng)設(shè)了更好的課程實施條件和環(huán)境。也進一步促進了學(xué)校教育、家庭教育、社會教育有機銜接和相互融合,滿足不同稟賦和特長學(xué)生成長需求。
(二)著力課程制度管理確保課程高效實施
健全行政班與教學(xué)班相結(jié)合的管理制度。 建立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度。建立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心,為學(xué)生選課走班、生涯規(guī)劃、選科升學(xué)提供支持。完善了學(xué)分認(rèn)定制度。突出對體育與健康、綜合實踐活動、勞動課程等課程學(xué)分分配按《江蘇省普通高中課程安排指導(dǎo)表》執(zhí)行。突出實踐導(dǎo)向,學(xué)科實踐由教科室統(tǒng)一組織和評估,綜合實踐活動統(tǒng)一由團委、年級組組織實施和評價。這些制度的建立,確保了實踐課程的高效實施。
(三)著力評價的革新確保課程不斷生長
發(fā)揮課程標(biāo)準(zhǔn)對考試評價的統(tǒng)領(lǐng)作用。以課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),推進校內(nèi)評價或考試等環(huán)節(jié)實踐化改革。強化學(xué)生綜合素質(zhì)評價。積極利用綜合素質(zhì)評價材料,引導(dǎo)學(xué)生注重實踐,實現(xiàn)全面而有個性的成長。加大實踐權(quán)重,做好教師的課程的開發(fā)與實施評價。采用問卷、觀察、訪談等形式,定期對教師的課程建設(shè)、教學(xué)及評價等方面進行科學(xué)評估。通過評價促進課程不斷完善,師生與課程共同生長。
學(xué)校課程實施保障機制進一步健全,校長、教師的課程領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力進一步增強,教學(xué)研究專業(yè)支撐水平進一步提高,以高質(zhì)量的實踐課程的實施確保了學(xué)校教育高質(zhì)量走在全市前列。
4、實踐課程建設(shè)結(jié)出累累碩果
泰州市田家炳實驗中學(xué)原是一所江蘇省三星級普通高中,位列江蘇省普通高中的中下游,自實施實踐課程后,學(xué)校的辦學(xué)業(yè)績不斷拓展,辦學(xué)品位不斷提升。優(yōu)良的校風(fēng)、高效的課堂模式及全方位實踐課程的開展,為師生發(fā)展提供了無限可能,培養(yǎng)了一批又一批的優(yōu)秀學(xué)子,一批又一批的優(yōu)秀教師,學(xué)校也走上了發(fā)展的快車道。學(xué)校每年有大批學(xué)生考入體藝院校,為國家培養(yǎng)出了大批體藝人才,每年都有大批師生在各級各類活動中獲獎,學(xué)生省、市發(fā)明獎比比皆是。2022年在全省中小學(xué)生舞蹈比賽中校舞蹈隊《書-印記》獲得省二等獎。2023年在泰州市中小學(xué)生舞蹈比賽中,校舞蹈隊《有鳳來儀》獲中學(xué)組一等獎。教師依據(jù)實踐理念進行教學(xué)設(shè)計,多人次在省市教學(xué)比賽中獲得一等獎。近年來,學(xué)校先后獲得“全國特色教育示范單位”“全國美術(shù)教育先進單位”“全國教育科研先進單位”“國家教師科研專項基金科研先進單位”“江蘇省德育先進學(xué)?!薄敖K省五四紅旗團委”“江蘇省電化教育實驗學(xué)校”“江蘇省群眾體育先進集體”“泰州市文明單位”“泰州市優(yōu)秀家長學(xué)?!薄疤┲菔芯G色學(xué)校”“泰州市平安校園”“泰州市素質(zhì)教育‘5+2’工程先進學(xué)校”“泰州市大閱讀示范?!薄疤┲菔幸恍R黄伏h建特色品牌”等一批榮譽稱號,學(xué)校辦學(xué)業(yè)績也多次被《人民教育》“學(xué)習(xí)強國”等主流媒體宣傳報道。可以說,實踐課程已成為學(xué)校一張亮麗的名片,發(fā)展了師生,成就了學(xué)校。
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